ESTRATÉGIAS DE METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO MÉDICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE MONITORIA E ATENÇÃO PRIMÁRIA À SAÚDE

Resumo

Foco temático: O monitoramento acadêmico como ferramenta de apoio ao ensino no curso de Medicina, integrando metodologias ativas e práticas interativas. Objetivo: Relatar a experiência do monitoramento acadêmico no Módulo de Programa de Integração Ensino, Serviço e Comunidade do primeiro ano do curso de Medicina em uma universidade pública do oeste do Paraná. Método: Estudo descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa, baseado em atividades síncronas e assíncronas realizadas ao longo do monitoramento. Resultados: As atividades promoveram melhorias significativas na aprendizagem, com destaque para o desenvolvimento de habilidades interpessoais, comunicação, liderança e resolução de problemas. Conclusões: O monitoramento acadêmico demonstrou-se uma estratégia eficaz no apoio ao ensino, especialmente para estudantes ingressantes, favorecendo uma aprendizagem ativa, lúdica e interativa, essencial à formação no ensino médico contemporâneo.

ACTIVE TEACHING-LEARNING STRATEGIES IN MEDICAL TRAINING: AN EXPERIENCE REPORT ON MONITORING AND PRIMARY HEALTH CARE

Thematic Focus: Academic monitoring as a support tool for teaching in the Medical course, integrating active methodologies and interactive practices. Objective: To report the experience of academic monitoring in the Module of the Program for Integration of Teaching, Service, and Community in the first year of the Medical course at a public university in western Paraná, Brazil. Method: A descriptive and exploratory study with a qualitative approach, based on synchronous and asynchronous activities carried out throughout the monitoring process. Results: The activities significantly enhanced the learning process, especially in the development of interpersonal skills, communication, leadership, and problem-solving abilities. Conclusions: Academic monitoring proved to be an effective pedagogical strategy to support teaching, particularly for first-year students, fostering active, playful, and interactive learning, which is essential for academic and professional training in contemporary medical education.